Description du poste des enseignants du primaire et du secondaire

Un enseignant, ayant signé un contrat de travail établi conformément au Code du travail de la Fédération de Russie, est dans la plupart des cas obligé de se familiariser avec les dispositions de son descriptif de poste. Sa structure est également constituée sur la base de divers actes juridiques. Quelle est la spécificité des descriptions de travail pour les enseignants des écoles russes modernes?

Les spécificités du poste d'enseignant

En règle générale, le travail des enseignants est associé à la spécialisation par âge. Autrement dit, un employé de l'école peut avoir le plus haut niveau de formation professionnelle pour enseigner aux enfants du primaire ou, inversement, aux étudiants de fin d'études. Cependant, la description de poste des enseignants, en règle générale, ne dépend pas trop de l'âge des élèves. Les compétences de l'employé de l'école restent généralement les mêmes quelles que soient les matières. La tâche de l'enseignant est de transmettre des connaissances.

Bien sûr, dans certains aspects particuliers, les descriptions de travail peuvent varier en fonction de la spécialisation de l'école. Il existe des établissements d'enseignement privés et des établissements publics et municipaux. La description de poste de l'enseignant d'une école de commerce peut comprendre des dispositions qui ne sont pas prévues par les autorités de l'État ou même non recommandées par celles-ci, et sont donc absentes des documents pertinents des institutions publiques.

Cohérence des instructions

Ainsi, la description de poste d'un employé de l'école est un document qui reste généralement uniforme quelle que soit la spécialisation d'âge de l'enseignant ou de la matière qu'il enseigne. Cela peut être vu en examinant plusieurs exemples typiques de documents pertinents.

Cet état de fait est tout à fait logique. Comme nous l'avons noté ci-dessus, la tâche de l'enseignant est de donner des connaissances, et cela ne peut pas être fait de manière particulière pour la langue russe ou les mathématiques, sauf en organisant des cours. L'uniformité des descriptions de travail est également due à la similitude du cadre juridique sur la base duquel elles sont élaborées.

En ce sens, non seulement les documents publiés par les établissements d'enseignement de même statut, en particulier les écoles secondaires, peuvent être similaires. La description de poste d'un orthophoniste dans un établissement d'enseignement préscolaire, en raison de la base juridique commune des établissements et des écoles concernés, peut dans sa structure correspondre généralement à un document similaire réglementant l'activité professionnelle des employés des établissements d'enseignement.

Aspect législatif

Quelles lois la description de poste d'un enseignant doit-elle respecter? Tout d'abord, il s'agit de l'ordonnance du ministère de la santé et du développement social n ° 761n, qui a approuvé les dispositions du manuel de qualification unifié des postes, à savoir dans la partie concernant les spécificités des fonctions de travail des enseignants. D'autres lois importantes sont la loi «sur l'éducation», le Code du travail de la Fédération de Russie et la loi fédérale «sur les bases de la protection du travail». Les sources réglementaires locales sont également importantes - la charte d'un établissement d'enseignement, la convention collective ou, par exemple, le règlement intérieur.

On peut noter que, dans les préambules, qui contiennent toute description de poste des enseignants, en règle générale, les actes juridiques indiqués sont indiqués comme fondamentaux du point de vue de l'élaboration du document. Le préambule est suivi par d'autres parties structurelles de la description de poste. Examinons leur essence.

Structure de description de poste: nomination et licenciement

La description de poste des enseignants comprend des dispositions concernant les procédures d'embauche et de destitution d'un enseignant. Le libellé ici est généralement sans ambiguïté et reflète le fait que l'employé est approuvé dans son poste ou retiré de celui-ci par le directeur de l'école. Conformément à l'ordonnance du chef d'établissement, les fonctions de l'enseignant licencié peuvent être temporairement attribuées à d'autres salariés.

Exigences scolaires

La description de travail d'un enseignant dans une école, en règle générale, comprend des dispositions qui reflètent les exigences relatives au niveau de formation d'un spécialiste. En outre, dans de nombreux établissements, il est admis que la durée de service d'un enseignant est plus importante que le fait qu'il ait un diplôme. Dans le même temps, il existe des écoles dans lesquelles la présence d'un enseignant dans l'enseignement supérieur peut exclure des exigences d'expérience professionnelle à son égard. Et cela est prescrit dans la description de poste.

Exigences en matière de connaissances

La section suivante du document de ce type reflète les exigences en matière de connaissances des enseignants. Les descriptions de travail des nouveaux enseignants incluent généralement la liste suivante.

Premièrement, les documents pertinents reflètent les exigences en matière de connaissances de divers actes juridiques. A savoir: la Convention relative aux droits de l'enfant, la loi fédérale "sur l'éducation", et éventuellement les lois municipales. Parmi eux, il convient de noter les lois du travail, divers codes liés au travail - civil, famille. Il s'agit bien sûr de la Constitution de la Fédération de Russie.

Deuxièmement, ce sont les exigences en matière de connaissances, qui reflètent les compétences dans diverses disciplines. Ici, la description de poste d'un professeur de mathématiques peut différer légèrement dans certaines formulations d'un document pour un spécialiste de l'enseignement du russe aux enfants. Dans le même temps, pour les enseignants des deux profils, la partie correspondante de l'enseignement peut contenir les mêmes exigences de connaissances dans le domaine de la pédagogie, de la psychologie de l'enfant, de l'hygiène et de la sociologie. Dans tous les cas, la description de poste d'un enseignant de la langue russe, des mathématiques, de la physique et de la géographie contiendra des exigences concernant la possession des méthodes d'enseignement de la matière, des aides pédagogiques.

Troisièmement, les critères caractérisant les outils de l'enseignant sont indiqués. Il peut s'agir d'exigences pour la connaissance des technologies d'enseignement modernes, des approches pour développer l'apprentissage, des méthodes de persuasion et l'établissement de contacts de confiance avec les élèves et leurs parents.

Des lignes directrices

Les descriptions de travail peuvent contenir des directives. Certains d'entre eux peuvent être proches des exigences que nous avons examinées ci-dessus. C'est-à-dire, par exemple, dans certains établissements d'enseignement, les instructions stipulent que l'enseignant doit être guidé par telle ou telle loi, réglementation et norme. En substance, ces formulations coïncident avec celles enregistrées dans la section sur les exigences de qualification. Mais à côté d'eux, la description de poste peut contenir des lignes directrices concernant, par exemple, l'impartialité dans la communication avec les étudiants, le respect de leurs droits ou leurs devoirs officiels ou civils.

Compétences

Dans un certain nombre d'écoles, les compétences des enseignants sont prescrites dans les descriptions de travail. En fait, ils représentent les mêmes exigences, mais adaptés à des sections spécifiques du processus éducatif. Considérez quelques exemples de compétences qui peuvent être incluses dans le document pertinent. Notez qu'ils sont typiques pour les enseignants de tout profil, et qu'ils peuvent donc inclure à la fois la description de travail d'un enseignant du primaire et une description adaptée aux activités des travailleurs scolaires spécialisés dans l'enseignement aux enfants plus âgés.

Compétence professionnelle

Tout d'abord, la compétence professionnelle est importante pour un enseignant. Elle suppose que l'enseignant a les compétences nécessaires pour résoudre efficacement les problèmes dans le domaine de la formation des enseignants, est capable d'utiliser sa vie et l'expérience acquise au cours de la formation. La compétence professionnelle implique également la possession des technologies nécessaires qui sont impliquées dans le processus éducatif - informatique, psychologique, sociologique. Dans ce domaine de compétence également, on s'intéresse à la littérature spécialisée et à l'amélioration des qualifications pédagogiques.

Compétence communicative

La compétence communicative est très importante. Elle suggère que l'enseignant puisse facilement trouver une langue commune avec les enfants. De telles dispositions sont souvent contenues dans la description de travail d'un orthophoniste, car il a besoin des compétences appropriées pour communiquer avec les étudiants qui peuvent avoir des difficultés de prononciation.

Le type de compétence envisagé est important pour l'enseignant en termes de transmission correcte des informations requises à l'enfant sous une forme qu'il comprend. De plus, cela s'applique aussi bien aux cours en classe qu'aux cours individuels, qui peuvent également être inclus dans les programmes de formation.

Dans de nombreuses écoles modernes, les descriptions de poste des enseignants incluent des dispositions sur les compétences en matière d'information. Il s'agit de la disponibilité des connaissances et des compétences qui contribuent à la recherche rapide des données nécessaires à l'organisation d'un processus éducatif efficace - sur Internet, dans les référentiels juridiques, dans les bibliothèques.

Compétence juridique

La compétence juridique de l'enseignant est extrêmement importante. Il implique non seulement la connaissance, relativement relative, du contenu des lois relatives au travail, mais aussi une interprétation correcte de leur essence, la possession de principes généraux qui reflètent la pratique répressive des actes juridiques pertinents. Cette compétence fait partie de celles qui ne dépendent pas de la spécialisation de l'employé à l'école, elles peuvent inclure des descriptions de poste pour les enseignants du primaire ou les enseignants qui enseignent aux enfants plus âgés.

Fonctions de l'enseignant

La section la plus importante de ce type de document est la fonction de l'employé de l'école. Parmi les principes de base qui figurent dans les descriptions de travail de nombreux établissements d'enseignement, on peut noter: la formation et l'éducation des enfants, en tenant compte de leurs caractéristiques psychologiques, physiologiques et caractéristiques individuelles du sujet, l'organisation du processus éducatif dans les cours et les classes en dehors du calendrier scolaire, la promotion de la socialisation et l'amélioration de la culture des enfants, ainsi que le respect des règles de sécurité nécessaires en classe.

Responsabilités professionnelles

C'est peut-être l'une des sections clés de la description de poste. Les responsabilités de l'enseignant peuvent comprendre:

• respect des caractéristiques de qualification nécessaires, réussite de la certification en temps opportun afin de les confirmer
• garanties de respect de la charte de l'école et du règlement intérieur, respect des termes du contrat de travail, respect de ses propres fonctions, ordres du directeur, respect des critères de discipline;
• passer un examen médical régulier, confirmant l'aptitude à la mise en œuvre d'activités professionnelles pour des raisons de santé;
• le respect des droits et libertés des étudiants, de leurs parents, de leurs collègues, le respect de leurs intérêts légitimes.

De nombreuses écoles (dans les écoles publiques et municipales - cela est presque toujours nécessaire) acceptent la description de poste de l'enseignant conformément à la norme éducative de l'État fédéral (selon la norme éducative de l'État fédéral). Dans ce cas, des dispositions concernant la conformité du processus éducatif avec les normes de la norme éducative de l'État fédéral peuvent être incluses dans la gamme des fonctions de l'enseignant.

La structure des responsabilités professionnelles de l'enseignant peut contenir des éléments reflétant la nécessité de tests, d'ajuster les programmes en fonction des résultats de leur mise en œuvre et d'approuver des programmes appropriés visant à améliorer les performances des enfants.

Droits des enseignants

La description de poste de l'enseignant, en règle générale, fixe les droits d'un employé d'un établissement d'enseignement. Lequel d'entre eux peut être appelé de base?

Tout d'abord, c'est le droit de participer à la gestion de l'école à travers des discussions au sein du Conseil pédagogique. C'est le droit de protéger l'honneur professionnel, la dignité personnelle. Selon les spécificités de l'école, la liste correspondante peut être très large. Ainsi, de nombreux établissements d'enseignement enregistrent les droits des enseignants dans les descriptions de travail:

• liberté de choix des méthodes d'enseignement, des manuels spécifiques et des autres matériels les mieux adaptés, selon l'employé, à la mise en œuvre du programme;
• se familiariser avec l'expérience des autres enseignants en assistant à leurs cours - conformément à l'arrangement ou aux recommandations du directeur;
• accroître la compétence professionnelle, jusqu'à la certification volontaire, qui peut aboutir à l'obtention d'une catégorie de qualification supérieure;
• sur les garanties sociales - telles que, par exemple, les congés prolongés, les prestations de retraite et autres avantages prévus par les lois de la Fédération de Russie.

Il s'agit de la structure d'une description de travail typique d'un enseignant dans une école russe. On peut noter que le domaine de l'éducation en Fédération de Russie reste parmi les plus dynamiques, y compris sous l'aspect de la législation réglementaire. Il est possible qu'au fil du temps, les exigences pour la rédaction des descriptions de travail pour les employés de l'école soient différentes. Mais alors qu'ils sont organisés de manière assez logique et reflètent généralement les spécificités du processus éducatif moderne.